在小学和中学这九种常用的教学方法中，我一般使用的是讲授法、讨论法、练习法，其他的偶尔也使用，但使用得较少。课堂教学中的讨论练习不能单独使用，应在课堂上使用。

以下简述一下我的浅见，我是一个数学老师，有些东西不会讲学生很难理解，所以，有些还得讲，但是讲的时间要短一些，一般一节课45分钟，讲15-20分钟即可，剩下的时间还要练习。找出问题，再讲，再练，直到理解为止。

你好！感谢邀请

在小学和中学这九种常用的教学方法中，我通常使用的是讲授法、讨论法、练习法、阅读辅导法、自学学习法，其他的也使用，但使用得较少。以上几种一般也不单独使用，一般在课堂上综合使用，兼而有之。

您对上述方法有什么独到的见解，这一点不敢当，下面根据我二十多年来的教学实践，简述一下我的感受与体会，我认为您也是老师，废话少说。

一、教学方法和练习方法

尽管目前提倡的教育理念是以学生为主体，以教师为主导，但学生在课堂上不理解的，不懂的，知识还是要讲，有些要重复讲，重复强调。有些学生讲一到两遍就完全不会动脑筋。接下来必须要加强练习。例如：中小学生改变病句，辨析修辞等。

但是讲授时间较短，一般一节课45分钟，讲20分钟即可，其余时间则需要练习。实践中，主要是发现常见问题，再讲再练。大范围的掌握是可能的。

教书的时候，我也试着让学生讲，这种方法还不错，自己学了，加强了，也教了其他的同学，同时学生也很乐意听同学讲，比老师一直啰嗦好多了！

2.讨论方法和自学方法

通常我是把问题分成几个小问题，然后分配任务，一组一组讨论。或将一篇自读的课文分成若干题，一组完成一两题。该方法也常与学生的自学方法相结合。最终的小组展示，反馈！

自学，主要是让学生学会使用手中的学习资料(资源)，学会习惯从网上查找资料(资源)。

三、阅读教学法

一是根据教材要求，让学生阅读一些著名书籍，二是向学生推荐老师读过的书，无论读多读少，读快读慢，关键是让学生做好读书笔记，重视学生的积累。常让学生写读后感，消化、吸收所读的书籍、文章，有自己的理解、想法或感觉。否则，再多的书读起来，不消化、吸收，就像猪八戒吃人参果，一口下去，也不知是什么滋味！

那么，今天就讲这么多，如您所说，大家感兴趣的信件交流吧？

(注：图片来源于网络，如有侵权请删除)

教室讲求效率，课外学习注重实战能力的提高。授课、演示、讨论优先，其次是练习、阅读辅导和自学。由于各种条件的限制，任务驱动法、参观研究法和现场研究法常作备用！

在教学方法的运用上，要综合考虑教学内容、班级整体学情、学生个体差异及当地材料等因素，一般会综合运用多种教学方法，做到因材施教；

结合个人教学实践，梳理自己所带班的渐进式常规学习程式，分享给大家，请大家指点！

第一阶段的前置学习：

自学：自我预习，存疑，自我检验；

对学：对子讨论，解疑，再存疑；

三是群学：小组讨论，解答疑问，存疑；

第二部分探究学习阶段：

一是梳理重难点：教师根据学生在预习阶段的反馈信息，梳理学生学习中存在的重点和难点；

二是探究性学习任务的设置：教师根据学生学习的重点和难点进行探究性学习；

探究性学习：以小组为单位，根据教师设定的探究性任务及相应的提示进行交流、讨论、分析、探究、归纳、总结等；

四是展示报告：各组根据探究学习成果在全班进行展示、分享、讲解；

质疑点评：其他同学针对展示报告的结果进行自由点评，质疑，交流等等，循环循环！

第三节教师的精讲阶段：

一是二次梳理重难点：小组长反馈的问题未能有效解决，老师根据汇报情况再一次梳理存在的问题，以及学生学习中仍存在的问题；

教师根据再梳理出存在的重难点，进行全班细致的讲评；

消化重难点：组内以讲评或练习的形式互相检查，以促进消化重难点；

4.巩固和扩展阶段：

教师根据学生的学情，设定适合巩固扩展的内容，布置任务；

组织小组长完成拓展学习任务，自我测试，考察，交流，讨论，解答疑问等；

教师应适当补充、评述和解答问题；

5.归纳，梳理，检验：

总结梳理学习中的知识点，重点，难点，验证学习掌握程度；

二是检测作业：由小组长监督对检验知识掌握运用情况；

各环节均以小、大循环方式进行，直至形成闭环，各环节均有专人负责管理；

将各个教学学习环节综合起来，就可以知道，一堂课，根据教学实际，一般都会采用多种教学方法，其中讲授法，自主探究学习法，讨论法，谈话法，练习法，演讲法，演讲法，演讲法，练习法，演示法等等都可以用！

共享参考，不足之处请谅解！

本人总的教学理念是先学后教，培养孩子的学习兴趣，让孩子能主动学习，学会自主学习，“教”就是要达到“不教”的目的。

就任务而言。

由于知识永远不会孤立，尽管说到知识点，360无死角的做相关题目，很好的思路。但实际上吸收率非常低。

还不如把所学的知识放到具体的现实问题里，里面是一个个和当前知识点相关的小题。指导学生独立解决问题。就这样。知识是活的，书本上有理论，问题上有情景。使学生感到所学的知识在实际中被运用。

一是让人记忆犹新，二是打破常规观念。

并且在解决问题、查阅资料、与他人合作、写文章等方面也会有所学习。

疑问问法能起到引导启发作用，可按认知程度有层次有递进地展开，同时有利于课堂调节。有的还采用了项目教学法，利用作业指导书对学生进行自主探究，自主生成知识体系。在我看来，这两种教学方法最有效，最易操作，且能在课堂上及时反馈。

谢谢。我对这个是外行，不懂。